Советы педагога-психолога
Памятка «Детский травматизм в летний период»
Игры на развитие внимания, памяти и мышления
Доброе утро, продолжаем развивать познавательные процессы у ребят. Следующие игры направлены на внимание, память, логическое мышление Найди пару.
Советы «Чего не стоит делать»
Головоломки
Релаксационные игры как способ снятия психоэмоционального напряжения
В связи со сложившейся ситуацией, мы все понимаем, что находиться постоянно в квартире это большой стресс для взрослого человека, а для ребёнка тем более. Чтобы этот момент нашей жизни не запомнился как негативный, предлагаю игры и упражнения для снятия эмоционального напряжения у детей.
Релаксационные игры как способ снятия психоэмоционального напряжения
Доброе утро. Перейдя по ссылкам, вы найдете интересные развивающие игры, направленные на развитие мыслительных процессов, памяти, внимания
«Игры для развития мелкой моторики рук с использованием карандаша»
Памятка «Играем с карандашами»
Консультация «Игры на развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников»
Влияние родительских установок на развитие детей (рекомендации родителям)
Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, т.к. психика состоит из двух взаимоопределяющих составных: осознаваемое и несознаваемое — сознание и подсознание.
В неосознаваемой сфере очень важное значение имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая защита. Родителям особенно важно понять, какую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Бесспорно, родители — самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах психоэмоционального развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у ребёнка непоколебима: «Мама сказала…», «Папа велел…» и т.д.
В отличие от сформировавшейся личности, ребёнок 3-4 лет не владеет психологическими защитными механизмами, не способен руководствоваться осознанными мотивами и желаниями. Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.
Установки возникают повседневно. Они случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны, формируются с раннего детства, и чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный для неё момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Оружием против негативной установки может стать только контрустановка, причём постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, контрустановка «Ты всё можешь» победит установку «Неумеха, ничего у тебя не получается», но только в том случае, если ребёнок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности (рисование, лепка, пение и т.д.).
Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребёнка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их не обязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребёнку сохранить себя и выжить в окружающем мире.
Как часто вы говорите детям:
Я сейчас занят(а)…
Посмотри, что ты натворил!!!
Как всегда неправильно!
Когда же ты научишься!
Сколько раз тебе можно повторять!
Ты сведёшь меня с ума!
Что бы ты без меня делал!
Вечно ты во всё лезешь!
Уйди от меня!
Встань в угол!
Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребёнка, и потом не удивляйтесь, если вам не нравится, что ребёнок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.
А эти слова ласкают душу ребёнка:
Ты самый любимый!
Ты очень многое можешь!
Что бы мы без тебя делали?!
Иди ко мне!
Садись с нами…!
Я помогу тебе…
Я радуюсь твоим успехам!
Что бы не случилось, наш дом – наша крепость.
Расскажи мне, что с тобой…
Подготовила
педагог-психолог МБДОУ детского сада №365 г.о. Самара
Мушенок Ю.А.
Магические «можно» и «нельзя» (консультация для родителей)
«Мне надоели, мамочка, твои «нелзялки».
Скажи мне, я твоя чужая дочь?»
Наконец-то Вы примирились с кризисом и упрямством в ожидании лучших перемен и вдруг… снова подводные камни. И где только взять выдержку и терпение, чтобы эти сюрпризы принять.
Вчера он потребовал для игры вазу, взял нож, подточить карандаш… Вы начали объяснять ему что это нельзя. А он, не слушая объяснений, как закричит, как затопает ногами, весь покраснел, волосы стали мокрыми, залился слезами и бросился на пол.
Дать вазу — разобьет, нож — порежется. Все запретишь — станет неуправляемым. Что делать? И есть ли выход?
Но прежде чем искать выход, попробуем разобраться с чем связана агрессивность малыша.
Работа головного мозга — сложнейшее соотношение процессов возбуждения и торможения. У взрослого одновременно с возбуждением фиксируется и процессы торможения, которые не позволяют возбуждению охватить весь мозг, у ребенка возбуждение обычно превалирует над торможением. Он просто не может свое поведение еще регулировать социальными нормами и волевыми усилиями. Особенно если мы муштруем его бесконечными «нельзя».
«Нельзя», конечно же, необходимы, чтобы малыш усвоил нормы поведения людей. Но круг их должен быть адекватен.
К примеру, он просит вазу не говорите сразу нельзя, а лучше разочарованно, махнув на вазу рукой, возьмите ее поднесите, искренне сетуя, что она тяжелая и с ней невозможно играть. Как только ребенок прикоснется к ней верните ее на стол, и без промедления, не давая ребенку опомниться переключите его внимание в новое русло. Возьмите карандаши нарисуйте другую вазу, придумывая занимательную историю.
Когда же вместо «отвлекающего маневра» звучит категоричное нельзя ваш малыш очередной запрет воспримет как сигнал к началу негативных действий.
Советы родителям как вести себя с ребенком, который устраивает сцены
- -Запреты всех взрослых должны быть одинаковыми.
- -Не утешать ребенка запретными вещами.
- -Знайте, что ребенок не просто не соглашается с Вами, он испытывает ваш характер и находит в нем слабые места, чтобы воздействовать на них при отстаивании своей независимости. Он по нескольку раз в день перепроверяет у Вас, действительно ли то, что Вы запрещаете ему, запрещено, а может быть можно. И если есть хоть малейшая возможность «можно», то ребенок добивается своего не у Вас, так у папы, бабушек и т.д.
- - Ликвидировать все агрессивные формы поведения среди близких, помните ребенок подражает Вам.
- -Если Вы что-то разрешили вчера, то разрешите это и сегодня.
- -Когда ребенок настроился на «сцену», моментально переключите внимание, превратив все в игру.
- - «Воинственность» ребенка можно погасить своим спокойствием.
- - Что-то требуя от ребенка, учитывать его возможности, а не то как Вам хотелось бы это видеть.
- - Старайтесь чаще говорить «можно».
Как не надо вести себя родителям с ребенком, который устраивает сцены
- -Запрещать все без конца, не учитывая возрастных особенностей ребенка.
- -Входить в дебаты с рассерженным ребенком и шантажировать его.
- -Свое плохое настроение все время разряжать на ребенке.
- -Практически не говорить ему «можно».
- -Постоянно говорить ему, что он плохой. Помните, что отрицательная оценка взрослых формирует отрицательную самооценку у малыша, что впоследствии затруднит его общение с внешним миром.
- -Использовать агрессивные методы воспитания. Агрессивность — это следствие враждебности, а воспитательные мероприятия — не орудия сражения.
Воспитание — это не поле боя.
Любите и уважайте своего ребенка!
Посеешь поступок — пожнешь привычку,
Посеешь привычку — пожнешь характер,
Посеешь характер — пожнешь судьбу!
Рекомендуемая литература
Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль 1997 г.
Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком ТАК? Москва 2008 г.
Лешли Дж. Работать с маленькими детьми: поощрять их развитие и решать проблемы. Москва 1991 г.
Подготовила
педагог-психолог МБДОУ детского сада №365 г.о. Самара
Мушенок Ю.А.